欢迎来到现代世界的形成, Part 2, bet5365首页设计的两门系列课程中的一门, Division of Continuing Education. 这些课程可以独立学习.
从工业革命到越南战争，这门课不仅是为社会研究教师开设的，也是为寻求一般性教育的教师开设的 professional development. 这门课程涵盖了通常被称为现代西方世界的时期，大约从1800年到2000年.
这个系列的另一门课, 现代西方世界的形成, 第一部分:文艺复兴到前工业革命时期, EDUO 9678, 大约从1500年到1800年.
有两种深度级别. 对于寻求专业发展的教师，阅读与反思课程(选项一)就足够了. 学生将阅读并总结六篇涵盖这一时期主要事件的短文.
社会研究的老师可以通过完成阅读和反思这两个部分来更进一步, 计划和实施部分(方案二), 这就需要制定教学计划, 在课堂上实施课程, 然后报告结果.
- Option I, Read and Reflect, 专业发展- 3单元:教师将阅读并总结六篇涵盖本学期主要事件的短文. 他们将利用提供的“如何做历史”框架.
- Option II, Plan and Implement, 社会研究教师- 1个额外单元:教师可以通过完成阅读和反思部分和计划和执行部分来进一步深入. 计划和执行部分需要创建详细的课程计划，并在课堂上执行这些计划, 然后反思和报告结果.
Course Context:
History is not about facts. It’s not about dates. 这和死去的白人男性无关. In fact, 这甚至与记忆无关, 尽管所有这些在历史研究中都有一席之地. History is about ideas, 特别是思想的冲突以及这些冲突在早期是如何发生的以及它们对我们今天有什么启示.
为什么民主会在古希腊这个特定的时代和地点出现? Why did it lapse? 中世纪的封建主义如何与资本主义的兴起作斗争? 为什么欧洲选择科学而不是宗教, 作为组织人类对世界认知的系统? 人们应该在政府中有代表权吗? 人是理性的吗?这能成为组织政府的基础吗? 成为一个“大国”意味着什么?“为什么有些国家崛起而另一些国家衰落??
这些问题以及其他无数类似的问题才是历史真正的兴趣所在. 我们研究这些问题——以及为这些问题而斗争的人们和社会——以了解我们自己的时代, 因为它们所代表的问题和利益是普遍的. 我们学习历史是为了(希望)我们今天能作为自己国家的公民做出更好的决定. 著名历史学家乔治·桑塔亚纳(George Santayana)说得好:“不能吸取历史教训的人注定要重蹈覆辙。.”
Invitation:
老师希望，当你在学习这门课的时候，你会以某种方式受到启发, perhaps moved, 用你在这门课上学到的知识来试验一种新的历史教学方法, To Do history in a new way. 对于那些接受邀请的人，我期待看到你们的项目成为现实.
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