教育的多样性也适用于神经多样性和特殊需求，如自闭症. 正如我们颂扬文化的多样性一样, 我们也需要尊重学习的学生的多样性, 思考和行为都不同.
需要以实力为基础的策略来帮助有特殊需要的学生. 自闭症只是一个例子, 但它是最常见的一种, 在美国，每68个儿童中就有1个受到影响.
什么是自闭症?
自闭症有多种形式. 自闭症, 或者自闭症谱系障碍, 指以社交技能挑战为特征的一系列状况, 重复的行为, 语言和非语言交际, 以及独特的优势和差异. 自闭症不是一种类型，而是多种类型, 由遗传和环境影响的不同组合造成.
某些医疗和心理健康问题经常伴随自闭症. 它们包括胃肠道疾病, 癫痫发作, 睡眠障碍, 注意缺陷多动障碍(ADHD), 焦虑和恐惧.
自闭症, 或者自闭症谱系障碍, 指以社交技能挑战为特征的一系列状况, 重复的行为, 语言和非语言交际, 以及独特的优势和差异. “谱系”一词反映了每个自闭症患者在挑战和能力方面的巨大差异.
自闭症学生教学
教师和学校必须接受神经多样化学生的优势，以帮助他们在学校和其他地方茁壮成长. 他们必须掌握必要的知识，在课堂上强调自闭症学生的优势，同时继续在需要的领域提供支持和鼓励.
自闭症学生, 多动症和其他神经系统疾病需要比同龄人更多的关注, 但经过适当的训练，它们就有可能和其他动物一起努力 教室 以最小的干扰.
经验改善结果
- 了解自闭症
- 了解神经多样性和积极生态位的概念
- 了解当前在你的课堂上教授自闭症学生的方法
- 如何创建一个以力量为基础的课程，帮助自闭症学生在学校和生活中变得更成功.
有一门这样的课程叫做 “这是一个专业的教学课程，将为教师提供必要的知识，以强调他们的自闭症学生的优势，同时继续在需要的领域提供支持和鼓励.
作为一个例子, 老师们将被鼓励想到一个他们在学校工作过的自闭症学生，并描述自闭症是如何影响这个学生的. 在描述, 他们需要包括学生的优势和劣势，以及他或她在学校是如何得到支持的.
“自闭症的礼物”
在 自闭症的礼物, 教师将研究学习通用设计的文本参考资料和使用信息 应用特殊技术中心 作为帮助神经多样化的学生在州共同核心标准上取得成功的资源. 老师们将研究上述机构的网站， http://www.udlcenter.org 和http://www.投.org
在研究了这些网站之后, 他们将列出至少一种方法或策略，他们认为将改善上述学生的利基建设，并解释他们将如何利用该策略.
积极生态位构建, 他们将选择一个他们负责教学的标准，并在案例研究作业中制定一个向学生教授该标准的计划.
还有一本教科书 课堂上的神经多样性 -研究网上资源，协助教师了解自闭症. 以下只是两个例子:
Http://www.autismspeaks.org/what-autism
