你很清楚这种情况:老师站在教室前面讲课, 你试着记录下每一句话. 那天晚上，你独自坐下来做作业，却发现自己满腹疑问, 试着理解你那几页潦草的字迹. 你要阅读第二天布置的课文, 当你回到学校时, 坐在教室里, 然后再做笔记. 如果你被困住了，也许放学后你可以留下来问问题.
这是教室运作的长期标准. 但这是学生真正学习材料的最好方式吗?
No, “翻转课堂”的支持者说,“通常在教室里完成的工作可以在家里完成，反之亦然. 翻转课堂的教师在课前录制短视频讲座给学生观看(在家或在学校的计算机实验室), 这让学生有足够的时间看视频和做笔记. 第二天的课程时间将用于讨论和与手头主题相关的项目, 被认为对学习所教授的概念更有意义的活动.
“在我们总共37年的教学生涯中, 我们一直对学生不能把我们讲课的内容翻译成有用的信息来完成他们的家庭作业感到沮丧,乔纳森·伯格曼这样描述自己和亚伦·萨姆斯, 这两位老师是在科罗拉多州一所高中管理化学系时认识的. 后来有一天，亚伦有了一个改变我们世界的顿悟. 这是一个简单的观察:“学生真正需要我在场的时候，就是他们遇到困难，需要我个人帮助的时候. They don’t need me there in the room with them to yak at them and give them content; they can receive content on their own’.”
瞧，原来被动的教室变成了主动的教室. 伯格曼和萨姆斯发明了翻转课堂, 并在2007-08学年认真地尝试了这个概念. 他们预先录下化学课内容，把课堂时间花在习题和实验室实验上.
“我们发现，我们有更多的时间用于实验室和解决问题的工作时间,伯格曼在两人合著的书中写道, 翻转你的教室:到达每一个学生在每一个班级每天 (国际教育技术学会，2012). “在我们两个人的职业生涯中，这还是头一次，我们让学生们无事可做. 在离下课还有20分钟的时候，他们完成了所有的作业. 显然，这种模式比讲课和布置作业更有效.”
在接受采访时 华盛顿邮报》 那一年，伯格曼谈到了他自己、教学和他的新方法. 他被问到标准化考试成绩是否提高了.
“学生们做得更好. 我不知道具体数字，但他们会学习材料。. “在我当老师的头19年里，我是个站着讲课的好孩子. 我获得了总统奖. 我有这些证件. 我做得很好. 到了最后一个单元，一个孩子得了62分. 我们继续. 你能做的只有说, “真希望你能做得更好, 乔伊,但那时他已经迷路了，我们在第二单元. 乔伊从来没学过. 这迫使乔伊去学习.”
在伯格曼和萨姆斯的实验之后的十年里，他们两人已经成为了国家专家. 他们有一个网站，FlippedClass.并成立了一个非营利组织， 翻转学习网络该网站帮助为有意翻转课堂的教师提供资源. 为了与他们对当今数字化学生的理解保持一致，他们非常活跃 Facebook, Instagram, 推特, YouTube. 他们的概念有很多粉丝.
虽然似乎还没有大规模的全国性的研究翻转课堂的影响, 有强有力的坊间证据. 教育的世界 引用了翻转学习网络的一个研究项目中的案例研究, 皮尔森, 和乔治梅森大学. 一所学校的研究显示没有明显的变化. 另一个结果:
- 学校: 尼亚加拉瀑布高中，纽约
主题: 数学
结果: 前一年, 71 percent of students in honors Algebra II/Trigonometry passed the Regents exam; in the flipped classroom, 83%的人通过了. 在一般的代数, 35 percent passed the exam the year before; 55 percent passed it in the flipped-classroom year. - 学校: 马萨诸塞州阿什兰中学
主题: 语言
结果: 两门课程同时授课, 一个是传统模式，另一个是翻转课堂. Homework completion was close to 80 percent before the flip; the flipped classroom improved to nearly 99 percent. The traditional class scored 78 percent on a grammar class while the flipped class scored 88 percent; the traditional class scored 87 percent on a written assignment while the flipped class scored 92 percent. - 学校: 布利斯高中，马里兰州
主题: 美联社微积分
结果: 一年前，58%的学生在AP考试中得了4分或5分. 在翻转课堂的那一年，78%的学生得了4分或5分.
翻转课堂对教师也有好处, 除了帮助学生更好地学习的最终目标.
“与传统的授课式课堂相比，教师可以更好、更快地了解学生,” EdSurge该网站为教育和技术领域的人士提供新闻和资源. “因为你现在要从一个小组到另一个小组，从一个学生到另一个学生，问问题，回答问题, 中美关系更像是一条双向的道路. 当你越来越了解你的学生, 为每个学习者区分你的教学将变得更加容易. 当学生如此投入地学习时, 他们的学习能力更强，也更容易回忆起信息.”
那么，对于一个充满激情、只想让学生发挥出最好一面的老师来说，他们的收获是什么呢?
bet5365首页 提供三部分，自我节奏 翻转课堂教学 课程旨在介绍和完善你需要的技能. 这门课程以伯格曼和萨姆斯的书为教材，适合任何层次的教师.
第一部分:引言, 重点是理解翻转课堂, 学习运动的历史, 并通过课堂网站创建或增强自己的在线形象, 维基或博客. 第二部分:构建翻转课堂工具箱教你如何创建视频, 将它们嵌入到你的网站中, 创建谷歌表单和更多. 第三部分:翻转单位计划实际上引导你通过创建一个详细的3- 4周翻转单位，你的选择.
“如果你是翻转课堂的新手，这门课将是一个极好的介绍. 如果你已经开始涉足翻转课堂, 你将会欣赏完善基本的翻转技巧. 不管你的经验如何，最好的部分 专业发展 当然，你，参与者会把这些信息变成你自己的.——bet5365首页
