这取决于你在哪里教书, 你最近的一个学年是大流行关闭的结合, 虚拟类, 以及戴口罩和保持社交距离的亲自授课. Physical classrooms had fewer students; in-person attended on different days of the week; teachers had to manage students who had varying levels of available technology at home.
“学习损失”成了一个真正的问题, 尤其是对黑人和西班牙裔学生以及有特殊需要的学生. 即使学校在秋季回归到更正常的教学模式, 教师们将不得不评估他们的学生是否落后，以及落后多少.
一项调查接近1,000名教师, 管理员, 今年春天，支持人员发现，超过97%的教师表示，与前几年相比，他们的学生在过去一年里失去了优势. 2021年3月，“教育研究霍勒斯·曼之声”也表示，57%的教师估计，他们的学生在社交情绪学习方面落后了3个月以上, 47%的人表示，成绩好的学生和成绩不好的学生之间的差距扩大了. 调查显示，这种差距在高中时期最为明显.
《bet5365首页》杂志2020年底的一篇报道援引了麦肯锡的说法 & 公司报告说，学生们可能在某些科目上落后了9个月, 如数学, 少数群体的学生可能会损失多达一年的时间. ”“所有的学生都在受苦, 那些在疫情中获得最少学术机会的人，在退出时将遭受最大的学习损失,报告说.
除了, “学习干扰可能会产生真实的影响, 对国家的影响是可以衡量的,Horace Mann调查报告称. 旧金山联邦储备银行(Federal Reserve Bank of San Francisco)估计，与大流行相关的经济混乱可能会使高中辍学率在未来10年增加约4%, 在一段时间内产生可衡量的经济影响. 一些教育工作者已经看到了这一趋势的开端:一名高中老师说，他们学校有多名高年级学生今年基本上缺课，面临着不及格的危险. 他们在外工作，帮助家人维持收支平衡. 一些人已经生病或因COVID失去了亲人. 很难集中精力学习’，”受访者表示.
今年秋天，你能做些什么来帮助你们班上的学生获得公平的竞争环境? 你怎样才能最好地帮助自己通过成功的教育挑战来应对他们的学习损失?
基于大脑的课堂工具, 多米尼加大学在线课程的三学分课程, 能帮助你用创新的教学方法解决课堂上的需求吗. 使用超过30种基于大脑的工具来鼓励和提高学习, 你会找到更多的方法来应对学生们所面临的学习缺失的挑战.
“这门课程让老师们了解已经被证实的、与大脑兼容的教学方法,课程大纲上说. 这门课程将帮助老师们了解大脑是如何运作的, 心, and body function in the learning process; demonstrate methods to reinforce students’ memory and concentration; and illustrate ways to enhance learners’ outcomes across a broad range of skills.”
课程目标包括:
- 如何识别和评估不同水平的基于大脑的学习活动;
- How to develop brain-friendly plans, routines, and coherence for the classroom; and
- 如何为你的学生发现和创造新的激励策略.这门课使用了Michael Scaddan的书， 40课堂上使用基于大脑的工具 (Corwin Press出版社，2008年，34美元.95). 斯卡丹探讨了增进关系的概念, 减少压力, 利用能量和记忆, 并通过学习方式促进理解, 学习偏好, 和目标设定. 在一个叫做“把所有东西放在一起”的章节中,他讨论了, 预制线, 循环, 反馈, 思维导图, 和反射.在大流行期间，教师和学生分享了许多经验, 其中最常见的就是压力. 斯卡丹引用的研究表明，高压力的负面影响包括创造力的削弱, 受损的记忆, 降低了优先排序的能力, 等. “高压力是学习的障碍，”他写道. 它向杏仁核发送信号, 大脑中的“逃跑或战斗”反应中心, 减少流向丘脑的血液, 它接受除了嗅觉以外的所有感官的输入.“尽管一些压力作为一种动力在课堂上是必要的, 只有当压力降到最低时，大脑才会允许进行认知学习,“Scadden总结.通过七个模块, 基于大脑的课堂工具评估基于大脑的学习的“宏观策略”, 注重培养有利于大脑的课堂文化, 打开大脑的通道，促进学生的理解和学习. 课程是自定节奏的, 完全在线, 参与者有九个月的时间来完成它.
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